教育的本质就是老师教，孩子们学，怎么学，看孩子，而怎么教，看老师。如果教师不好好教，那即使孩子好好学，教学效果也不理想。所以，作为一名老师，也应当不断成长，孩子们年龄小，一直在学习中成长，而老师们也要跟着成长，才能给出更好的教学。

　　福州天童美语注重教师成长，以此提高教学质量。像是天童管理学院的统一培训和平日里的素考等，更多是微观层面的成长，而宏观上，每个教师都有不同的学习阶段。福州天童美语认为教师的成长分为几个阶段：新手教师、熟手教师、能手教师和精英教师。每个阶段对于教师的培养重点和方法都不一样。

　　新手教师：首先入职天童的教师都需要到天童管理学院进行为期三个月的入职培训。而来到福州天童以后，福州天童会帮助新手教师进入角色，缩短“适应期”。事实上，新教师并不缺知识，甚至也不缺先进的理念、前沿的视野，但他们特别缺乏理论与实践的结合，缺乏对教育个案的灵活应对，缺乏课堂教学经验，缺乏班级管理的方法。所以让新手教师进行教学实践是最重要的，去实战、去锻炼、去经历真实的冲突和矛盾是新手教师成长最快速的方法。所以天童给新手教师安排班级教学，并进行监督和指导，快速让他们成长。

　　熟手教师：对于这类教师而言，他们已经初步形成了自己的教学风格，有自己的教学思路、特点以及方法，但还会有很多细节上的不足，缺乏时间的打磨。所以熟手教师需要重点提升解读教材、设计教案、打磨课堂能力的“集训”。要想站稳讲台，就得多磨、多讲、多练。因此，天童会给熟手教师安排更多实践的机会，努力创造更好的教学条件给他们磨练他们的教学能力。

　　能手教师：这一类教师经过时间的打磨，有着丰富的教学实践积累，其教学有自己特色风格，对于教学工作基本都已经熟能生巧，熟悉有关如何开发课程、如何设计教学、如何对学生进行发展指导，甚至包括如何布置作业等教学日常事务。所以对于这一类教师，天童会让他们帮忙带新老师，并学习更多教育相关的理论，进行一定的教学科研，从而突破瓶颈。

　　精英教师：这类教师是天童的“中流砥柱”，是团队发展的“硬核”。他们在课程开发与经验凝练中，已经完整形成了独特的教育思想、教育主张和教学风格。对于这类教师，天童更喜欢让他们带更多教师，成为地区分校的团队核心，以此来带领队伍前进，让他们在“提升自我、扶助他人”的过程中拔节成长，推动教学改革和创新，拥有更加高远的理论视野和强烈的实践创新责任感。

　　培养不同阶段的教师，就跟培养不同时期的孩子一样，都有着阶段性目标和方法。在福州天童，对于教师来说，只要多学习、多实践、多探讨，成长的速度就会很快，在天童这一平台里，实践与学习带来的收获很丰富。毕竟教师水平提升了，教学质量就会提升。